Cambio climático y futuro
El cambio climático ya no es una amenaza lejana: está aquí, en las olas de calor, las lluvias torrenciales o los incendios que alteran nuestras vidas. Pero también está en las soluciones que florecen por todas partes: ciudades que respiran, tecnologías limpias, comunidades que se adaptan y se cuidan.
Comprender el cambio climático no es solo estudiar gases o temperaturas; es reconocer nuestra capacidad de transformar los sistemas que lo provocan.
Aquí se invita a mirar al futuro con esperanza activa: cambiar el curso depende de nosotros y de cada decisión que tomemos hoy.
Recursos Asociados
Serie documental HOPE! Estamos a tiempo
Serie Hope! Cap. 2. El poder de dos palabras: minutos 1:53-13:32 (ciudades en transición y alimentación)
Infografía / póster Ciudades que respiran
Desarrollo curricular y didáctico
| Curso y asignatura | Saberes básicos (LOMLOE) | Ideas didácticas |
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PRIMARIA |
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3.º-4.º Conocimiento del Medio / Ciencias de la Naturaleza / Ciencias Sociales |
• El cambio climático: causas y consecuencias. • Estilos de vida sostenible: energía, agua y movilidad. • La ciudad como espacio de convivencia. |
• ¿Qué está cambiando en el clima y por qué? Observamos señales y registramos datos locales. • ¿Cómo sería una ciudad pensada para las personas? Imaginamos espacios más verdes y sostenibles. • ¿Qué pequeñas acciones pueden cambiar nuestro futuro? Creamos retos o compromisos grupales. |
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5.º-6.º Conocimiento del Medio / Ciencias de la Naturaleza / Ciencias Sociales |
• El cambio climático de lo local a lo global: causas y consecuencias. • Medidas de mitigación y adaptación. • Agenda Urbana y desarrollo urbano sostenible. • Estilos de vida sostenible: huella ecológica. |
• ¿Qué podemos hacer frente al cambio climático? Analizamos propuestas reales y locales. • ¿Cómo puede una ciudad regenerarse? Diseñamos una “ciudad que respira”. • ¿Cómo sería vivir en equilibrio con el planeta? Construimos relatos, maquetas o simulaciones de futuros posibles. |
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SECUNDARIA |
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1.º-3.º Biología y Geología
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• Las causas del cambio climático y sus consecuencias sobre los ecosistemas. • La importancia de la conservación de la biodiversidad y la implantación de un modelo de desarrollo sostenible. • La relación entre la salud medioambiental, humana y de otros seres vivos: one health. |
• ¿Qué evidencias del cambio climático podemos observar a nuestro alrededor? Recogemos datos locales y los interpretamos. • ¿Cómo puede una comunidad adaptarse al cambio climático? Investigamos casos como Pontevedra o ciudades verdes. • ¿Cómo imaginamos un futuro regenerativo? Creamos modelos o relatos de futuro inspirados en soluciones reales. |
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4.º Biología y Geología
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• Las causas del cambio climático y sus consecuencias sobre los ecosistemas. • La importancia de los hábitos sostenibles: consumo responsable, prevención de residuos y respeto al medio ambiente. • La relación entre la salud medioambiental, humana y de otros seres vivos: one health (una sola salud). |
• ¿Qué señales nos envía la Tierra sobre el cambio climático? Analizar datos o evidencias de transformación ambiental local. • ¿Cómo podemos regenerar los ecosistemas desde nuestras acciones cotidianas? Proponer hábitos sostenibles o campañas escolares. • ¿Está nuestra salud conectada con la del planeta? Debatir o representar visualmente el concepto One Health. |
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1.º-3.ºTecnología y digitalización
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• Tecnología sostenible: impacto social y ambiental de la tecnología. • Innovación y creatividad como herramientas para resolver retos ecosociales. • Emprendimiento y trabajo cooperativo para proyectos tecnológicos con sentido social. • Herramientas digitales y comunicación de proyectos. |
• ¿Cómo puede la tecnología ayudarnos a frenar el cambio climático? Investigar soluciones reales y modelarlas a pequeña escala. • ¿Qué papel tienen los jóvenes como innovadores? Desarrollar una idea de proyecto que mejore la vida en el centro o la comunidad. • ¿Cómo comunicamos nuestras ideas de forma responsable y efectiva? Crear un pequeño vídeo, póster o presentación para difundir una propuesta tecnológica sostenible. |
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3.º-4.º Geografía e Historia
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• Emergencia climática y sostenibilidad. • Objetivos de Desarrollo Sostenible. • Aglomeraciones urbanas y ruralidad. El desarrollo urbano sostenible: la ciudad, espacio de convivencia. • Desigualdad e injusticia en el contexto local y global; solidaridad y cooperación para el desarrollo. |
• ¿Cómo se entrelazan cambio climático y desigualdad social? Investigar impactos diferenciales y proponer medidas de justicia climática. • ¿Qué ejemplos históricos o recientes muestran que la ciudad puede transformarse hacia la sostenibilidad? Analizar casos (p. ej. políticas urbanas) y extraer aprendizajes aplicables. • ¿Cómo puede la comunidad escolar contribuir a los ODS y a la resiliencia local? Diseñar una acción concreta y comunicable para el centro o el barrio. |
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1.º-3.º Física y Química
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• Diseño de hipótesis y experimentos para comprender fenómenos naturales relacionados con el clima y la energía. • Reacciones químicas y su relación con la tecnología y el medio ambiente. • Factores que afectan a las reacciones químicas: análisis de procesos como la combustión o la generación de gases de efecto invernadero. • Valoración del papel de la ciencia en la búsqueda de soluciones a los desafíos ambientales. |
• ¿Qué ocurre químicamente cuando quemamos combustibles? Analizar la combustión y su impacto ambiental. • ¿Cómo puede la física explicar el calentamiento global? Relacionar la energía térmica, la radiación solar y el efecto invernadero. • ¿Qué soluciones tecnológicas o científicas pueden frenar el cambio climático? Investigar innovaciones y comunicar propuestas. |
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4.º Física y Química
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• Reacciones químicas de combustión y sus implicaciones medioambientales. • Modelos energéticos y equilibrio térmico de la Tierra. • Aplicación de los principios de conservación de la materia y la energía a los sistemas naturales. • Valoración del papel de la ciencia y la tecnología en la mitigación del cambio climático. |
• ¿Por qué la combustión está en el centro del cambio climático? Representar y analizar químicamente el proceso. • ¿Cómo se relacionan la energía térmica y el efecto invernadero? Simular o experimentar el comportamiento de gases atmosféricos. • ¿Qué innovaciones científicas pueden ayudarnos a frenar el calentamiento global? Buscar, analizar y comunicar soluciones reales. |
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BACHILLERATO |
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1.º Biología, Geología y Ciencias Ambientales
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• El cambio climático: causas, consecuencias y relación con el ciclo del carbono. • Estrategias de mitigación y adaptación. • Iniciativas locales y globales hacia la sostenibilidad. • El modelo “One Health”: conexión entre salud ambiental, humana y animal. |
• ¿Qué evidencias científicas tenemos del cambio climático? Analizar datos y gráficos climáticos reales. • ¿Cómo se conecta nuestra salud con la del planeta? Explorar el enfoque “One Health”. • ¿Qué podemos hacer, desde la ciencia, para cambiar el rumbo? Diseñar una propuesta de acción o comunicación científica. |
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2.º Geología y Ciencias Ambientales
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• La atmósfera y la hidrosfera: estructura, dinámica, funciones e influencia sobre el clima terrestre. • Contaminación atmosférica y de las aguas: causas y consecuencias. • Impacto ambiental de la explotación de recursos energéticos y medidas correctoras. |
• ¿Cómo influye la atmósfera en el clima? Interpretar datos reales de gases de efecto invernadero y modelar su impacto. • ¿Qué papel juegan los océanos en el equilibrio climático? Analizar la absorción de CO₂ y el efecto del calentamiento global. • ¿Cómo podemos mitigar el cambio climático desde la gestión ambiental? Explorar estrategias de prevención, compensación y transición energética sostenible. |
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1.º Economía
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• La globalización: factores explicativos, oportunidades y riesgos. La reducción de las desigualdades. • La economía ecológica y el decrecimiento económico. • Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y los retos económicos actuales. • Democracia y estado del bienestar: sostenibilidad social y económica. • Los flujos migratorios y sus implicaciones socioeconómicas. |
• ¿Qué relación hay entre economía y cambio climático? Investigar cómo las decisiones económicas afectan al clima y a la desigualdad global. • ¿Es posible crecer económicamente sin destruir el planeta? Analizar el concepto de decrecimiento y los ODS desde distintos modelos económicos. • ¿Qué tipo de futuro económico queremos construir? Diseñar escenarios de transición ecológica, bienestar social y sostenibilidad financiera. |
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2.º Empresa y Diseño de Modelos de Negocio
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• Los escenarios: exploración de ideas, escenarios futuros y nuevos modelos de negocio. • La validación del modelo de negocio. Lean Startup. Desarrollo de clientes. • La evaluación previa de modelos de negocio: análisis previsional y umbral de rentabilidad. • El entorno del modelo de negocio: tendencias clave, variables macroeconómicas y fuerzas competitivas. • La toma de decisiones estratégicas. Simulación y análisis de resultados. |
• ¿Qué papel pueden jugar las empresas frente al cambio climático? Imaginar escenarios futuros con modelos de negocio resilientes y sostenibles. • ¿Cómo se adaptan los modelos de negocio a las tendencias globales? Evaluar casos reales de innovación frente a crisis climáticas o sociales. • ¿Qué características tiene la empresa del futuro? Prototipar una organización que combine digitalización, inclusión y neutralidad climática. |
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2.º Geografía
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• Emergencia climática: causas, consecuencias y medidas de mitigación y adaptación. • España ante la globalización: compromisos con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. • Políticas ambientales: redes de espacios protegidos, sostenibilidad y ordenación territorial. • Los espacios urbanos: ciudades sostenibles, movilidad segura y saludable. • El debate sobre el modelo de desarrollo y el principio de sostenibilidad. |
• ¿Cómo está afectando el cambio climático a España? Analizar mapas, indicadores y casos reales de impacto territorial. • ¿Qué significa vivir en una ciudad sostenible? Explorar modelos urbanos resilientes frente al cambio climático. • ¿Hacia dónde se dirige nuestro modelo de desarrollo? Debatir sobre escenarios de futuro en relación con los ODS y la transición ecológica. |
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1.º Filosofía
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• Vigencia y utilidad de la filosofía: la importancia de filosofar en torno a los retos del siglo XXI. • La desinformación y el fenómeno de la «posverdad». • La tecnociencia contemporánea: naturaleza, límites y ética. • El problema ético: cómo hemos de actuar. Ética universal de mínimos. Ética medioambiental. • Grandes cuestiones éticas de nuestro tiempo: desigualdad, pobreza,, problemas ecosociales y medioambientales. • Los derechos humanos. • Ideales, utopías y distopías. Los movimientos sociales y políticos. |
• ¿Qué papel tiene la filosofía en los retos del siglo XXI? Reflexionar sobre la utilidad del pensamiento crítico ante la crisis climática, la desigualdad y la tecnología. • ¿Podemos construir una ética universal en tiempos de cambio? Debatir sobre la responsabilidad individual y colectiva frente al deterioro ambiental. • ¿Qué futuro queremos habitar? Analizar utopías y distopías contemporáneas para imaginar sociedades sostenibles, justas y democráticas. |
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